Публикации по теме «Учебно-методические материалы» (35701-35720)

1
Компетенции дошкольников «Проверка готовности ребёнка к школе»

Оценка развития познания

1. Владеет ли ребенок основными понятиями (например: правый/левый, большой/маленький, верх/низ, в/из и т.д.)?
2. Умеет ли ребенок классифицировать, например: назвать вещи, которые могут катиться; назвать одним словом группу предметов (стул, стол, шкаф, кровать – мебель)?
3. Может ли малыш угадать концовку незамысловатой истории?
4. Может ли ребенок удержать в памяти и выполнить как минимум 3 указания (одень носки, сходи в ванну, там умойся, после этого принеси мне полотенце)?

6
Презентация о восприятии красоты у разных африканских народов

Презентация может быть использована на уроках географии, МХК, обществознания. Красиво и кратко рассказывает о различиях в восприятии красоты разными народами (на примере народов Африки)


Здесь будет файл: /data/edu/files/z1449958000.pptx (африканская красота)


1
Методические рекомендации по составлению рабочей программы, календарно-тематического планирования по предмету

Рабочая программа – это предметная программа, составная часть образовательной программы. Эта программа должна отвечать логике и основным целям и задачам образовательной программы. Об этом в первую очередь должен думать учитель, предлагая свою рабочую программу.

0
Надомное обучение. Пример анализа контрольной работы по английскому языку ученика 9 класс

У учащегося надомного обучения Учурова Евгения вызвали затруднения следующие моменты: небогатый словарный запас, т.е. незнание лексики, невнимательности при одном из самых трудных видов речевой деятельности – аудировании, т.е. восприятии речи на слух.

Анализ результата контрольной работы по английскому языку показал, что учащиеся 9 «в» класса Учуров Евгений слабо справился с работой

2
Справочный материал «Виды оценивания в условиях введения ФГОС второго поколения»

Виды оценивания в условиях введения ФГОС второго поколения.

9
Рекомендации родителям «Практические рекомендации взаимоотношений с детьми старшего подросткового возраста»

Будьте способны понять, принять, посочувствовать, оказать поддержку.

Никто не хочет в ответ на свою правду получить критические замечания, злую шутку в свой адрес. Правду о себе люди несут только тем, кто способен её принять, кто может предложить решение проблем или искреннее сочувствие. Именно этого подростки ждут от своих родителей и учителей, но часто получают обратную реакцию, которая ведёт к потере взаимопонимания и доверия между близкими людьми.

5
О том, что таоке мнемонические стихи

Мнемонические стихи – приём, позволяющий в занимательной форме изучать скучные орфографические правила. Я думаю, что у каждого сочиняющего языковеда есть свой арсенал мнемонических стишков. Давайте поделимся своим творчеством с коллегами.

4
Книжка-памятка по работе над ошибками

Как и многих учителей начальных классов меня волнует проблема грамотного письма учащихся. Работа над ошибками является одной из форм развития орфографической зоркости у обучающихся на уроках русского языка. Работа над ошибками является средством не только закрепления орфограммы, но и предупреждения ошибок. Систематическая и целенаправленная работа над ошибками воспитывает у детей ответственное отношение к письму, стремление оформлять свои мысли грамотно. Цель работы над ошибками: объяснить орфограммы, на которые допущены ошибки, закрепить навыки правильного написания слов, дать установку на самостоятельную работу учащихся над ошибками. Немаловажное значение для организации работы над ошибками имеет их исправление. Чтобы облегчить детям самостоятельную работу над ошибками, я использую «Памятку по работе над ошибками»

2
Рекомендации «Применение рифмовок на уроке английского языка»

    На своих уроках часто применяю рифмовки. После каждого ввода новой лексики стараюсь найти или придумать небольшой стишок (рифмованный тест), что бы на следующий урок активизировать ее в речи.Дети одновременно запоминают произношение и правописание слова. Больше всего мне нравится то, что дети с большим энтузиазмом относятся к заучиванию таких рифмовок. Этот прием помогает повысить мотивацию, отойдя от привычного заучивания длинного списка слов.
     Пример: на первом уроке ввожу лексику по теме:"Внешность" (переводим слова, соотносим картинки, даем описание внешности), на дом задаю подстановычные упражнения с пропущенными словами.

5
Методика: «какой у нас коллектив» (разработана профессором А.Н. Лутошкиным)

В помощь классному руководителю

Цель: определить степень удовлетворенности учащихся своим коллективом.

 

4
Лабораторная работа по химии «Распознавание растворов кислот и щелочей»

Цель работы: распознать растворы кислоты и щелочи и воду в пробирках № 1-3.

Оборудование: пробирки, штатив для пробирок.

Реактивы: индикаторы: метиловый оранжевый, фенолфталеин, лакмус.

4
Применение технологии проведения классического семинара в малых группах

Основные цели общего образования в нашей стране задаются Федеральным за­коном "Об образовании в Российской Федерации ". Содержание образования и его направленность отражают стандарты всех уровней образования, разрабатываемые по заказу правительственного органа научными и общественными организациями сис­темы образования, и образовательные программы.

Требования к уровню подготовки выпускников образовательных учреждений среднего общего образования, представленные в федеральном государственном стандарте, предполагают формирование у старшеклассников, кроме предметных, таких умений, как:

•       приводить примеры практического применения физических знаний;

7
Методические рекомендации «Математические компетенции дошкольников»

К началу обучения в школе у ребенка должны быть развиты элементарные математические представления. Он должен знать:

– состав чисел первого десятка (из отдельных единиц и из двух меньших чисел);
как получить число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду;
цифры 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9;
знаки +, -, =, >, <;
название текущего месяца, последовательность дней недели;

Сборник методических разработок и педагогических идей